3. Seguiment i evolució de la webquest

Aquesta activitat ens ha permès d’una banda conèixer un bon recurs que com a educadors podem utilitzar per a treballar en qualsevol matèria curricular i de l’altra aprofundir en el treball de propostes per treballar de forma intercultural als centres.
Al primer moment ja vàrem acordar que la nostra WQ aniria adreçada a l’alumnat d’ESO. Vàrem cercar un tema en el qual poguessin fer intercanvi d’experiències, que es coneguessin tots una mica més. El tema escollit va ser “La nostra escola”. Consistia en fer grups, heterogenis en quant a procedència, per buscar informació, compartir experiències sobre les escoles dels països d’origen de l’alumnat de la nostra aula.
El nostre grup desconeixia el funcionament de la webquest. Va caldre aprendre’n el funcionament al mateix temps que treballàvem en la nostra proposta.
Treballar els diferents apartats, les tasques, el procés, les conclusions, la guia didàctica,.. ha fet que haguéssim d’aprofundir molt més en el sentit que tenia cadascuna de les activitats que proposàvem.
La nostra proposta es podria situar en un nivell intercultural bàsic, doncs parteix del coneixement de les diferents cultures, per comprendre’ns millor. Però, hem de tenir present que en la majoria dels nostres centres partim d’unes situacions on es treballa poc la interculturalitat, per tant partim d’un nivell bàsic, per seguir treballant i arribar a aconseguir uns nivells alts d’interculturalitat.

DEBAT

Crec que el fet de començar a treballar aquesta assignatura des d’un cas pràctic ha estat molt positiu. Hem fet la lectura dels mòduls pensant en una situació i unes actituds determinades. Hem hagut d’expressar les nostres opinions, i aquestes s’han anat forjant, reforçant o modificant a partir de les aportacions dels altres companys. Hem anat aprenent les diferències entre diferents conceptes: interculturalitat, multiculturalitat, etnocentrisme, relativisme,.. partint d’un cas pràctic tots els conceptes prenen més sentit.

Les opinions expressades en el debat s’han situat bàsicament al voltant de dues maneres d’enfocar la situació: els que crèiem que la utilització d’aquests jocs per part del Joel era encertada, que els jocs no eren racistes, i que eren útils per treballar la interculturalitat a l’aula i prevenir actituds xenòfobes ,. I els que creien que la utilització d’aquests jocs no era la més encertada per treballar la interculturalitat, doncs tenien connotacions racistes i violentes.

Tots mostràvem força acord en que en Joel havia comès l’error de treballar de forma individualista, sense comptar amb la col·laboració de l’altra companya i sense tenir massa present el context de l’escola, la qual cosa li ha comportat una sèrie de conflictes.

El que m’ha quedat clar és que treballar la interculturalitat no s’aconsegueix amb activitats puntuals, sinó que la nostra actitud intercultural ha d’estar present en el treball de cada dia, en el respecte vers les diferents cultures, en afavorir l’ intercanvi entre aquestes, en el saber compartir sense imposar,... I que l’educació és la clau.

INICI

Comencem entre tots plegats aquesta assignatura d'Interculturalitat i Educació que ens permetrà reflexionar sobre aquest món tan global que ens envolta, compartir opinions, conèixer materials diversos, llegir textos, compartir recursos i activitats, que ens enriqueixin i ens facin sentir més segurs en el tractament de la diversitat en el nostre camp de treball.
Treballo en un institut, on la diversitat hi és present en tot moment. Cal formar nois i noies respectuosos amb tothom, amb una actitud oberta a totes les cultures i a les diferents maneres de ser. Els docents amb la nostra actitud, amb les activitats que duen a terme, amb un compromís decidit com en Joel per treballar a fons la Diversitat Cultural, ajudarem a fer un món més solidari.